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5年社会「米づくりのさかんな地域」
📅 いつ学校で習うか（教科書の会社べつ）
| 教科書 | 単元名 | ならう時期 |
|---|---|---|
| 東京書籍『新編 新しい社会5』 | 2-2 米づくりのさかんな地域 | 6月中旬〜8月 |
出典 各社の令和6年度 年間指導計画（標準的な案）。2026年9月21日確認。学校や地域で前後します。
この単元でやること
庄内平野などを例に、種もみの準備から田おこし、代かき、田植え、水の管理、稲かり、出荷までの1年を追います。機械化や共同作業、品種改良、農薬や肥料を減らす工夫を学び、生産量の変化、消費量の減り方、働く人の高齢化などの課題にも触れます。
⚠️ つまずきの正体
1つめ。作業の順番が言えない。田おこし、代かき、田植え、稲かりの4つだけでも順に言えれば十分です。
2つめ。産地になる理由を「気候がよいから」で終える。雪どけ水、日照時間、昼と夜の気温差、広い平野と、具体で答えます。
3つめ。品種改良の目的があいまい。寒さに強い、おいしい、病気に強い、の3つです。
🏠 家で10分でできること
用意するもの 家の米の袋。
産地と品種の名前を読みます。コシヒカリ、ひとめぼれ、つや姫など。地図帳でその県を探して、川と平野を確かめると5分で終わります。
✅ テスト前に、この3つを口で言えるか
- 米づくりの作業を、順に3つ（田おこし、代かき、田植え、稲かりなど）
- 米づくりがさかんな地域の条件を2つ（豊かな水、広い平野、昼と夜の気温差）
- 品種改良は何のためにするか（寒さや病気に強く、おいしい米を作るため）
🎯 中学受験ではこう出ます
入試では、生産量の多い都道府県、銘柄と産地の組み合わせ、生産調整（減反）の歴史、米の消費量の変化のグラフが出ます。地図とグラフをセットで覚えるのが早道です。
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