意味を読む前に、どちらか選んでください。当たっても外れても、そのあと読んだ意味が残ります。
そうしようと思った、もとになる気持ちのことです。
熟語は、漢字の意味どうしがくっついてできています。1字ずつの意味が分かると、はじめて見る熟語でも見当がつくようになります。
学校の場面で言うと 物語では、登場人物がなぜそうしたのかを考えます。行動だけを追うと分かりませんが、動機まで考えると、その人が見えてきます。
意味を覚えるだけだと、問題文の中で取りちがえます。どんなときに困るのかを先に知っておくと、テストで手が止まりません。
1画ずつの書き順と、ほかの読み方は、それぞれの漢字のページで確かめられます。この熟語に使う漢字は、小学4年生までに全部習います。
| 字 | 読み方・画数・部首 |
|---|---|
| 動 |
音読み どう 訓読み うご（く）・うご（かす） 小学3年生で習う字／11画／部首は「力」 この字を使うほかの言葉 不動・作動・出動・動き・動く・動乱・動作・動力・動向・動員「動」の書き順を1画ずつ見る → |
| 機 |
音読み き 訓読み はた 小学4年生で習う字／16画／部首は「木」 この字を使うほかの言葉 危機・好機・待機・投機・時機・有機・機会・機体・機内・機動「機」の書き順を1画ずつ見る → |
学年は文部科学省「小学校学習指導要領」の学年別漢字配当表、画数と部首は常用漢字表によります。
「なぜ〇〇はこうしたのか」という設問は、動機を答えさせる問題です。直前の場面に手がかりがあります。
読んで分かったつもりでも、書けるかどうかは別です。紙に書いてから、下の答えを開いてください。
1 動機 ／ 2 どうき ／ 3 動機
3問とも書けたら、この熟語はもう使えます。1つでも止まったら、間をあけて明日もう一度だけやってください。1日おいて2回めができれば残ります。
答え その人がどんな人かが分かるからです。
同じことをしても、理由がちがえば別の人です。助けたのがやさしさからか、こわかったからか。そこを読むのが物語文です。
同意読書問屋努力友達内閣図書内容電力仲間伝統南極電池入学天気入試適切農家手紙発芽程度半径直径反射
安静以下以後以上以前位置以内栄養円周課題観察合唱器官器具気候季節客観協会協調協定共同協力記録漁業
意味を読んだら、こんどは出す側に回ってみてください。答えるより、問題を作るほうが頭に残ります。おうちの人や友だちに出すつもりで作ると、もっと残ります。
答え 動機（どうき）
このように、例文の中のこの言葉だけをかくすと、それだけで1問になります。かくす場所を変えれば、同じ文から何問でも作れます。
自分で作るときの手順は3つです。
作文で手が止まるのは、言葉を知らないときではなく、最初の1文が決まらないときです。この語を使うなら、書き出しはこの形が使えます。
2つとも、書き出しのあとに自分が実際に見たことを1つ足すだけで、続きが書けます。うまい言い回しをさがすより、見たことを書くほうが早く進みます。
熟語を一覧表で50個ずつ覚えようとすると、たいてい続きません。1日1つ、使ってみるほうが残ります。
おすすめは、この言葉を今日のうちに1回だけ、口に出して使ってみることです。食卓でも、宿題の合間でもかまいません。使った言葉は忘れません。
もう1つ、続けやすい方法があります。週刊小学生しんぶんを読んでいて分からなかった熟語を、その日のうちに1語だけ引くというやり方です。読んでいる文章の中で出会った言葉は、一覧表で覚えた言葉より残ります。今週のしんぶんから入ってみてください。
漢字プリントをやったあとに1語、というのも同じ理由でおすすめです。無料プリントのページから、その日のプリントを1枚選べます。