意味を読む前に、どちらか選んでください。当たっても外れても、そのあと読んだ意味が残ります。
あったことを、あとで分かるように書き残すことです。
熟語は、漢字の意味どうしがくっついてできています。1字ずつの意味が分かると、はじめて見る熟語でも見当がつくようになります。
学校の場面で言うと 観察記録、読書記録、自主学習ノート。どれも記録です。書いた時点では役に立たなくても、1か月たってから読み返すと、自分が変わったことに気づけます。
意味を覚えるだけだと、問題文の中で取りちがえます。どんなときに困るのかを先に知っておくと、テストで手が止まりません。
1画ずつの書き順と、ほかの読み方は、それぞれの漢字のページで確かめられます。この熟語に使う漢字は、小学4年生までに全部習います。
| 字 | 読み方・画数・部首 |
|---|---|
| 記 |
音読み き 訓読み しる（す） 小学2年生で習う字／10画／部首は「言」 この字を使うほかの言葉 上記・下記・伝記・前記・左記・手記・日記・明記・暗記・書記「記」の書き順を1画ずつ見る → |
| 録 |
音読み ろく 訓読み なし 小学4年生で習う字／16画／部首は「金」 この字を使うほかの言葉 付録・収録・採録・登録・目録・録画・録音・登録者・記録的・議事録「録」の書き順を1画ずつ見る → |
学年は文部科学省「小学校学習指導要領」の学年別漢字配当表、画数と部首は常用漢字表によります。
読んで分かったつもりでも、書けるかどうかは別です。紙に書いてから、下の答えを開いてください。
1 記録 ／ 2 きろく ／ 3 記録
3問とも書けたら、この熟語はもう使えます。1つでも止まったら、間をあけて明日もう一度だけやってください。1日おいて2回めができれば残ります。
答え いつのことか分からないと、くらべられなくなるからです。
記録の値打ちは、あとでくらべられることにあります。日づけ、天気、時こく。この3つを先に書く形にしておくと、続けやすくなります。
許可禁止協力漁業興味口調共同工夫協定区分協調具体兄弟計算教室結果協会血液客観健康基本憲法貴重原因
安静以下以後以上以前位置以内栄養円周課題観察合唱器官器具気候季節原料公害公共固形固体国旗固定古典
意味を読んだら、こんどは出す側に回ってみてください。答えるより、問題を作るほうが頭に残ります。おうちの人や友だちに出すつもりで作ると、もっと残ります。
答え 記録（きろく）
このように、例文の中のこの言葉だけをかくすと、それだけで1問になります。かくす場所を変えれば、同じ文から何問でも作れます。
自分で作るときの手順は3つです。
作文で手が止まるのは、言葉を知らないときではなく、最初の1文が決まらないときです。この語を使うなら、書き出しはこの形が使えます。
2つとも、書き出しのあとに自分が実際に見たことを1つ足すだけで、続きが書けます。うまい言い回しをさがすより、見たことを書くほうが早く進みます。
熟語を一覧表で50個ずつ覚えようとすると、たいてい続きません。1日1つ、使ってみるほうが残ります。
おすすめは、この言葉を今日のうちに1回だけ、口に出して使ってみることです。食卓でも、宿題の合間でもかまいません。使った言葉は忘れません。
もう1つ、続けやすい方法があります。週刊小学生しんぶんを読んでいて分からなかった熟語を、その日のうちに1語だけ引くというやり方です。読んでいる文章の中で出会った言葉は、一覧表で覚えた言葉より残ります。今週のしんぶんから入ってみてください。
漢字プリントをやったあとに1語、というのも同じ理由でおすすめです。無料プリントのページから、その日のプリントを1枚選べます。