意味を読む前に、どちらか選んでください。当たっても外れても、そのあと読んだ意味が残ります。
あることが起きるもとになったことです。
熟語は、漢字の意味どうしがくっついてできています。1字ずつの意味が分かると、はじめて見る熟語でも見当がつくようになります。
学校の場面で言うと テストで点が取れなかったとき、原因は「勉強していない」だけとはかぎりません。問題文を読みまちがえた、時間が足りなかった、前の単元が分かっていなかった、それぞれ直し方がちがいます。
意味を覚えるだけだと、問題文の中で取りちがえます。どんなときに困るのかを先に知っておくと、テストで手が止まりません。
この言葉は、反対の言葉といっしょに出されます。かた方だけ覚えていると、問題文でどちらか分からなくなります。ならべて見てください。
| 言葉 | 意味 | まちがえやすいところ |
|---|---|---|
| 原因 | あることが起きるもとになったことです。 | テストで点が取れなかったとき、原因は「勉強していない」だけとはかぎりません。問題文を読みまちがえた、時間が足りなかった、前の単元が分かっていなかった、それぞれ直し方がちがいます。 |
| 結果 | あることが起きたあとの、そのようすです。 | 運動会の結果、テストの結果、実験の結果。どれも「終わったあとどうなったか」です。結果だけを見て終わりにせず、なぜそうなったかまで見ると、次に生かせます。 |
1画ずつの書き順と、ほかの読み方は、それぞれの漢字のページで確かめられます。この熟語に使う漢字は、小学5年生までに全部習います。
| 字 | 読み方・画数・部首 |
|---|---|
| 原 |
音読み げん 訓読み はら 小学2年生で習う字／10画／部首は「厂」 この字を使うほかの言葉 中原・原人・原作・原価・原則・原告・原型・原始・原子・原形「原」の書き順を1画ずつ見る → |
| 因 |
音読み いん 訓読み よ（る） 小学5年生で習う字／6画／部首は「囗」 この字を使うほかの言葉 一因・主因・勝因・因子・因果・敗因・死因・要因・起因「因」の書き順を1画ずつ見る → |
学年は文部科学省「小学校学習指導要領」の学年別漢字配当表、画数と部首は常用漢字表によります。
熟語は1語ずつ覚えるより、同じ字を使う語をまとめて見たほうが残ります。漢字の意味のほうから思い出せるようになるからです。
説明文で「その原因はどこに書かれているか」を答える形で出ます。「〜から」「〜ため」「〜によって」の前をさがします。
読んで分かったつもりでも、書けるかどうかは別です。紙に書いてから、下の答えを開いてください。
1 原因 ／ 2 げんいん ／ 3 原因
3問とも書けたら、この熟語はもう使えます。1つでも止まったら、間をあけて明日もう一度だけやってください。1日おいて2回めができれば残ります。
答え 読みまちがえなら読み方の練習、時間不足なら解く順番、前の単元なら戻ってやり直す、と変わります。
原因を1つに決めつけると、直し方もまちがえます。まちがえた問題を種類ごとに分けてみると、本当の原因が見えます。
憲法原則健康血液結果計算効果具体公開区分公害工夫公共口調公式漁業工場禁止構成記録光線
衛生液体河川花粉感謝基本興味許可個人支出指示習慣主張事情実際授業順序準備条件状態世紀清潔責任想像
意味を読んだら、こんどは出す側に回ってみてください。答えるより、問題を作るほうが頭に残ります。おうちの人や友だちに出すつもりで作ると、もっと残ります。
答え 原因（げんいん）
このように、例文の中のこの言葉だけをかくすと、それだけで1問になります。かくす場所を変えれば、同じ文から何問でも作れます。
自分で作るときの手順は3つです。
作文で手が止まるのは、言葉を知らないときではなく、最初の1文が決まらないときです。この語を使うなら、書き出しはこの形が使えます。
2つとも、書き出しのあとに自分が実際に見たことを1つ足すだけで、続きが書けます。うまい言い回しをさがすより、見たことを書くほうが早く進みます。
熟語を一覧表で50個ずつ覚えようとすると、たいてい続きません。1日1つ、使ってみるほうが残ります。
おすすめは、この言葉を今日のうちに1回だけ、口に出して使ってみることです。食卓でも、宿題の合間でもかまいません。使った言葉は忘れません。
もう1つ、続けやすい方法があります。週刊小学生しんぶんを読んでいて分からなかった熟語を、その日のうちに1語だけ引くというやり方です。読んでいる文章の中で出会った言葉は、一覧表で覚えた言葉より残ります。今週のしんぶんから入ってみてください。
漢字プリントをやったあとに1語、というのも同じ理由でおすすめです。無料プリントのページから、その日のプリントを1枚選べます。