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中学受験の成績が上がらない・偏差値が伸びない
🗓️ 最終更新 2026年10月29日｜次の見直し 2027年1月｜作成・見直し：スクールコンパス編集部（根拠は研究論文と国の資料）｜見直しの決め方
💬 がんばっているのに成績が上がらないと、親も子もつらいですよね。
よくある場面：塾のテストの点が、3か月ずっと横ばい。偏差値の表を見るたびに、親のほうが落ちこむ。
点数ではなく、まちがえた単元で見ます
今夜できること1つ テストの×を、単元ごとに分けて書き出す
📌 明日のための1行カード もし「なんで点が上がらないの」と言いそうになったら、「どの単元の×が多い？」と言う
なぜ、そうなるの？
成績が上がらない原因が、いまの単元ではなく、前の学年の単元にあることがあります。点数の上下だけを見ても、どこを直せばいいかは分かりません。×を単元ごとに分けると、点を落としている場所が見えます。点数で責めるより、やり方や粘りに目を向けるほうが、子どもは続けられます。
今夜の手順
- テストの×を、単元ごとに分けて書き出す
理由：どの単元で点を落としているかが分かるからです。 - いちばん多い単元で、前提チェック（3〜5分）をする
理由：原因が前の単元にあれば、そこから直すほうが早いからです。 - 塾の先生に、家でかかっている時間を伝える
理由：量を減らせるところがあるかを相談できます。
そのまま言える言いかえ
- 「なんで点が上がらないの」→ 「どの単元の×が多い？」
責めるより、×の場所を一緒に見るほうが次につながります。 - 「こんな点数じゃだめでしょ」→ 「この単元は前より×が減ったね」
点数より、伸びたところを具体的に言うと続けられます。 - 「もっと勉強しなさい」→ 「どの単元から、一緒にやり直そうか」
やる場所が決まると、勉強の量より中身が変わります。
今夜はしなくていいこと
テストの点数や順位の上下で、今夜話しこむこと
理由：上下より、どの単元で×が出ているかのほうが、次にやることにつながるからです。
お子さんに聞いてみる
「勉強で、いちばんこまっているのは？」
- 「算数」と答えたら：算数なら、×がいちばん多い単元のページで前提チェックをしてください。
- 「国語」と答えたら：国語なら、問題文のことばで止まっていないか、教科のことば10問チェックで確かめます。
- 「量が多い」と答えたら：量が多いなら、塾の先生に、家でかかっている時間を伝えて、減らせるものを聞いてください。
- 「わからない」と答えたら：わからないときは、テストの×を単元ごとに分けるところから一緒にやります。
2週間後に見ること
2週間後、いちばん×が多かった単元の問題で、正解が増えていれば、合っています。
学年で変わること
- 低学年（1〜3年生） 低学年の成績は、まだ大きく動く時期です。点数より、つまずいている単元を見ます。
- 高学年（4〜6年生） 高学年は、成績の上下で親子ともに気持ちがゆれる時期です。単元ごとの×を見ると、次にやることが決まります。
わが家の場合は？（3つの問いで答えが変わる）
ステップ2 わが家の場合は？（3問で答えが変わる「成績が上がらない」チェック）
「中学受験の成績が上がらない」は、家庭によってきっかけも強さもちがいます。3つの問いに答えると、わが家の場合の見立てと今夜の1つが変わります。
- 何年生ですか？（4年生／5年生／6年生）
- いちばん近いのは？（同じ単元でまちがいが続く／宿題の量に追われて復習できていない／テストで時間が足りない／ケアレスミスが多い）
- 子どもの気持ちは？（まだがんばれる／自信をなくしている）
いちばん近いタイプの答え（タイプごとに、今夜の1つが変わります）
同じ単元でつまずくタイプ
成績が横ばいのときは、全体の点より「同じ単元でまちがいが続いていないか」を見ると、手を打つ場所が見つかります。苦手な単元を1つにしぼって直すほうが、全体を広く復習するより点が動きやすくなります。
今夜の1つ 直近のテストで、まちがいが多い単元を1つ選び、その単元の基本問題を1日3問だけ解く
「もっと勉強しなさい」→ 「この単元だけ、1日3問やってみよう」
2週間後 2週間後、その単元の問題が解けるようになっていれば、次の単元に移ります。
根拠：Mueller・Dweck 1998（結果より、やり方に目を向ける）（くわしくは模試・成績の見方のページ）
宿題の量に追われているタイプ
塾の宿題を全部こなすことが目的になると、復習の時間がなくなり、成績が伸びにくくなります。宿題に優先順位をつけ、塾の先生に量の相談をするのも大事な手です。
今夜の1つ 塾の宿題を「必ずやる・できたらやる・やらない」に分け、塾の先生に相談する
「全部やらないとだめでしょ」→ 「どれを先にやるか、一緒に決めよう」
2週間後 2週間後、復習の時間がとれていれば、成績が動き始めます。
根拠：Cooper ほか 2006（多すぎる宿題は逆効果になりうる）
テストで時間が足りないタイプ
時間が足りないのは、解けない問題で止まっていることが多いものです。解ける問題から先に解く順番の練習をすると、点が取れる問題を落とさなくなります。
今夜の1つ 家での練習で、「分からない問題は30秒で飛ばす」を決めて1回解いてみる
「もっと速く解きなさい」→ 「分からない問題は、印をつけて飛ばそう」
2週間後 2週間後、飛ばして最後まで解けるようになっていれば、時間の使い方が身についています。
根拠：Mueller・Dweck 1998（結果より、やり方に目を向ける）（くわしくは模試・成績の見方のページ）
ケアレスミスが多いタイプ
ケアレスミスは、気をつけようと思うだけでは減りません。自分がよくするミスの形（写しまちがい・単位・問題の読み落とし）を知り、見直す場所を決めると減ります。
今夜の1つ 最近のテストのミスを3つ書き出し、「どの形のミスか」を子どもと一緒に分ける
「気をつけなさい」→ 「どんなミスが多いか、一緒に見てみよう」
2週間後 2週間後、見直す場所を自分で決められていれば、ミスが減り始めます。
根拠：Mueller・Dweck 1998（結果より、やり方に目を向ける）（くわしくは模試・成績の見方のページ）
もとにした研究
研究と根拠をひらく
根拠：Mueller & Dweck（1998）
研究でわかっていること 読み直すより、見ないで思い出すテストをしたほうが、2日後・1週間後によく覚えていました。直後だけは読み直しのほうがよくできたように見え、本人の自信も読み直しのほうが高くなっていました。
実験（Roediger, H. L., & Karpicke, J. D., 2006）
考えてみてほしい問い 点数が下がったとき、親の気持ちはどう動きますか？その気持ちは、子どもにどう伝わっていそうですか？
わが家の事情で、もう少し相談したいとき
「中学受験の成績が上がらない・偏差値が伸びない」の相談は、学年や、いつ・どこで起きるかを書き足すと、答えがわが家に合ってきます。💬 子育て相談室で、わが家の場合を続ける（名前・メール不要）→
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