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勉強のやり方が分からない・勉強しても点が取れない小学生

🗓️ 最終更新 2026年10月29日｜次の見直し 2027年1月｜作成・見直し：スクールコンパス編集部（根拠は研究論文と国の資料）｜見直しの決め方

💬 何をどうやればいいか分からない様子を見ると、教える側も手さぐりになりますよね。

よくある場面：テスト前に教科書を何度も読み返しているのに、点が取れない。「勉強したのに」と泣く。

やり方そのものが分からないのは、めずらしいことではありません

今夜できること1つ　まちがえた問題だけ、答えを隠してもう一度解く

📌 明日のための1行カード　もし「ちゃんと勉強しなさい」と言いそうになったら、「まちがえた問題を、答えを見ないでもう1回やってみよう」と言う

🧭 わが家の場合は？ 3つの問いで、見立てと今夜の1つが変わります →

なぜ、そうなるの？

読み返すと「分かった気」にはなりますが、思い出す練習にはなっていません。小学4年生から高校3年生の約7割が「上手な勉強のしかたが分からない」と答えた調査もあります。読み直すより、答えを隠してもう一度解く。自分で説明してみる。このほうが身につきます。

今夜の手順

まちがえた問題だけ、答えを隠してもう一度解く
理由：読み直すより、思い出す練習のほうが身につきやすいからです。
子どもに、解き方をおうちの人へ説明してもらう
理由：自分で説明しようとすると、分かっていないところに気づけるからです。
「5分考えて分からなければ、印をつけて次へ」と決める
理由：1問で止まったまま時間が過ぎるのを防げます。

そのまま言える言いかえ

「ちゃんと勉強しなさい」→ 「まちがえた問題を、答えを見ないでもう1回やってみよう」
「勉強しなさい」では、何をすればいいか分かりません。
「教科書を見なさい」→ 「どこまでなら分かった？」
分かるところから話すと、続きが見えてきます。
「答えを見て写しなさい」→ 「答えを見たら、閉じてもう1回やってみよう」
見たあとに思い出すと、自分の力になります。

今夜はしなくていいこと

解き方を、親が先に全部説明すること
理由：説明を聞くだけだと、分かった気になっても自分では解けないことが多いからです。

お子さんに聞いてみる

「勉強するとき、こまるのは？」

「何から始めるか」と答えたら：何から始めるか迷うなら、「いちばん短く終わるものから」と順番を1つ決めます。
「覚え方」と答えたら：覚え方なら、答えを隠して思い出す、を1日おいてもう一度、の形にします。
「分からないときどうするか」と答えたら：分からないときの決まりを1つ作ります。「5分考えて分からなければ、印をつけて次へ」。
「わからない」と答えたら：分からないときは、子どもに先生役をしてもらい、どこで説明が止まるかを見ます。

2週間後に見ること

2週間後、まちがえた問題を隠して解き直したとき、正解できる数が増えていれば、合っています。

学年で変わること

低学年（1〜3年生）　低学年は、親が一緒に「やり方」を見せると覚えやすい時期です。
高学年（4〜6年生）　高学年は、自分で解き方を説明できるかが大事になる時期です。親に説明してもらいます。

わが家の場合は？（3つの問いで答えが変わる）

ステップ2　わが家の場合は？（3問で答えが変わる「勉強を任せるか」チェック）

「自分で勉強を進められない」は、家庭によってきっかけも強さもちがいます。3つの問いに答えると、わが家の場合の見立てと今夜の1つが変わります。

何年生ですか？（1・2年生／3・4年生／5・6年生）
いちばん近いのは？（何から始めればいいか分からない／計画を立てても続かない／分からないと止まる／親が見ないとやらない）
今、親はどのくらい見ていますか？（全部見ている／ときどき／ほとんど見ていない）

いちばん近いタイプの答え（タイプごとに、今夜の1つが変わります）

始め方が分からないタイプ

何から始めればいいか分からないのは、やる気ではなく、手順が見えていないからです。最初の1歩だけを決めると、始められます。

今夜の1つ　宿題の「最初の1つ」を子どもに選んでもらい、それだけ紙に書いて机に置く

「自分で考えなさい」→ 「最初にやるのは、どれにする？」

2週間後　2週間後、自分で最初の1つを選べる日がふえていれば、始め方が身についています。

根拠：Patall ほか 2008

計画が続かないタイプ

計画は大きすぎると続きません。1日分ではなく、15分分の小さな計画から始めると続きやすくなります。

今夜の1つ　「15分でやること」を1つ決め、終わったら印をつける

「計画どおりにやりなさい」→ 「15分でできること、1つ決めよう」

2週間後　2週間後、15分の計画を自分で立てられていれば、少しずつ長くできます。

根拠：自己決定理論（Deci・Ryan）

分からないところで止まるタイプ

分からない問題で止まると、そこで時間が流れます。いったん飛ばして印をつけ、最後に聞く形にすると、自分で進められる量がふえます。

今夜の1つ　分からない問題には印をつけて飛ばし、最後に1問だけ一緒に見る

「こんなのも分からないの？」→ 「印の所だけ、最後に一緒に見よう」

2週間後　2週間後、自分で飛ばして進めていれば、任せる準備ができています。

根拠：Patall ほか 2008

親が見ないとやらないタイプ

親が見ないとやらないのは、まだ「任される」経験が少ないからのことがあります。全部を急に任せず、1つずつ任せる部分をふやします。

今夜の1つ　今週は、宿題の1教科だけを「自分でやって、終わったら見せて」に変える

「見てないとやらないんだから」→ 「これは、あなたに任せるね」

2週間後　2週間後、任せた1教科を自分で終えられていれば、任せる範囲を広げられます。

根拠：Patall・Cooper・Robinson 2008（自分で選べると、やる気が続く研究のまとめ）（くわしくは勉強を任せるか、親が見るかのページ）

もとにした研究

研究と根拠をひらく

根拠：東京大学社会科学研究所・ベネッセ教育総合研究所「子どもの生活と学びに関する親子調査2022」、米国の記憶の研究

研究でわかっていること　読み直すより、見ないで思い出すテストをしたほうが、2日後・1週間後によく覚えていました。直後だけは読み直しのほうがよくできたように見え、本人の自信も読み直しのほうが高くなっていました。
実験（Roediger, H. L., & Karpicke, J. D., 2006）

考えてみてほしい問い　子どもは、分からないときにどうすればいいかを知っていますか？

根拠にした研究の一覧と、選び方の決まり

わが家の事情で、もう少し相談したいとき

「勉強のやり方が分からない・勉強しても点が取れない小学生」の相談は、学年や、いつ・どこで起きるかを書き足すと、答えがわが家に合ってきます。💬 子育て相談室で、わが家の場合を続ける（名前・メール不要）→

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