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勉強が分からなくて学校に行きたくない小学生
🗓️ 最終更新 2026年10月29日｜次の見直し 2027年1月｜作成・見直し：スクールコンパス編集部（根拠は研究論文と国の資料）｜見直しの決め方
💬 勉強がいやで行きたくないと言われると、どう返せばいいか迷いますよね。
よくある場面：「授業がわかんない」「テストやだ」。日曜の夜になると口数が減る。
勉強がいやなら、どこで止まっているかを見ます
今夜できること1つ 止まっている単元を1つ見つける（算数なら前提チェック）
📌 明日のための1行カード もし「勉強しないと困るよ」と言いそうになったら、「どこが分からないか、一緒に見てみよう」と言う
なぜ、そうなるの？
「勉強がいや」の中身は、分からない単元がある、やり方が分からない、量が多い、のどれかであることがあります。分からないまま授業が進むと、教室にいる時間そのものがつらくなります。止まっている場所を1つ見つけるだけで、軽くなることがあります。
今夜の手順
- 止まっている単元を1つ見つける（算数なら前提チェック）
理由：原因が前の学年の単元にあると、いまの授業が分からなくなるからです。 - 宿題にかかっている時間を担任の先生に伝える
理由：量が多すぎるかどうかは、学校からは見えません。 - 分からない問題は印をつけて、まとめて聞く形にする
理由：1問で止まると、全部がいやになるからです。
そのまま言える言いかえ
- 「勉強しないと困るよ」→ 「どこが分からないか、一緒に見てみよう」
責める言葉より、一緒に探す言葉のほうが動けます。 - 「勉強しないと困るのはあなただよ」→ 「どこまでなら分かる？」
できるところから確かめると、やる気が戻りやすくなります。 - 「休むなら勉強しなさい」→ 「今日は1つだけやってみよう」
量を決めると、始めやすくなります。
今夜はしなくていいこと
遅れている分を、今夜まとめて取り戻させること
理由：量を増やすと「勉強がいや」が強まりやすいからです。止まっている1か所が分かれば十分です。
お子さんに聞いてみる
「勉強で、いちばんいやなのは？」
- 「分からないところがある」と答えたら：分からないところは、算数なら前提チェックで、どの前の単元で止まっているかを見つけます。
- 「量が多い」と答えたら：量が多いなら、宿題にかかっている時間を担任の先生に伝えて、目安を聞いてみてください。
- 「先生にあてられる」と答えたら：あてられるのがいやなら、その気持ちを担任の先生に伝えてみてください。答え方を家で前もって練習するのも1つの方法です。
2週間後に見ること
2週間後、止まっていた単元の問題を1つでも自分で解けたら、合っています。
学年で変わること
- 低学年（1〜3年生） 低学年は、読み書きや計算のつまずきが「学校がいや」として出ることがあります。
- 高学年（4〜6年生） 高学年は、授業についていけない不安を言えず、学校を避けることがあります。止まっている単元を先生と確かめます。
わが家の場合は？（3つの問いで答えが変わる）
ステップ2 わが家の場合は？（3問で答えが変わる「勉強がいやで行きたくない」チェック）
「勉強がいやで学校に行きたくない」は、家庭によってきっかけも強さもちがいます。3つの問いに答えると、わが家の場合の見立てと今夜の1つが変わります。
- いちばんいやなのは？（授業が分からない／テストや発表／宿題が終わっていない）
- とくにいやな教科は？（算数／国語（読む・書く）／とくにない・全部）
- どのくらい？（特定の曜日だけ／ほぼ毎日）
いちばん近いタイプの答え（タイプごとに、今夜の1つが変わります）
授業が分からないタイプ
授業が分からない時間が続くと、学校そのものがつらくなります。どこで止まっているかが分かれば、手を打てます。
今夜の1つ 無料ドリルで、止まっている単元を1つ見つけ、1日5分だけ一緒にやる
「ちゃんと授業を聞きなさい」→ 「どこまでは分かる？」
2週間後 2週間後、止まっていた単元が分かるようになっていれば、学校のつらさも少し減ります。
根拠：Witzel ほか 2003（具体物→図→式の順に進むと算数が分かりやすい）、Roediger・Karpicke 2006（思い出す練習）（くわしくは無料ドリルのつまずき）
テストや発表がこわいタイプ
テストや発表など、人に評価される場面がこわいと、その日だけ行きたくなくなります。前もって練習すると、こわさが小さくなります。
今夜の1つ 次のテストや発表の内容を、家で1回だけ練習する
「気にしすぎ」→ 「家で1回、やってみようか」
2週間後 2週間後、その日にも行けていれば、こわさが小さくなっています。
根拠：Kearney 2008（評価される場面を避ける）
宿題が終わっていないことがつらいタイプ
宿題が終わっていないことで行きたくなくなる子は、まじめな子が多いものです。宿題の量や進め方を見直します。
今夜の1つ 宿題の進め方を見直し、終わらないときは担任の先生に相談する
「宿題くらいやりなさい」→ 「終わらないときは、先生に相談しよう」
2週間後 2週間後、宿題の心配で朝がつらくなくなっていれば、効いています。
根拠：Cooper ほか 2006・Patall ほか 2008（宿題と親の関わり方の研究のまとめ）（くわしくは小学生の宿題のページ）
もとにした研究
研究と根拠をひらく
根拠：文部科学省「不登校児童生徒の実態把握に関する調査」（2021年。小学6年生では、最初のきっかけとは別に行きづらくなった理由のいちばんが「勉強が分からない」31%）
研究でわかっていること 学校に行きたがらない行動を、理由ではなく「何のために続いているか」で4つに分けて見る考え方（いやなことから離れたい／人の前に出る場面から離れたい／家の人のそばにいたい／家のほうが楽しい）を整理した総説。分け方によって、効く関わり方が変わるとしています。
たくさんの研究のまとめ（Kearney, C. A., 2008）
考えてみてほしい問い 勉強のことで、子どもが「できた」と感じた最後の場面はいつでしたか？
わが家の事情で、もう少し相談したいとき
「勉強が分からなくて学校に行きたくない小学生」の相談は、学年や、いつ・どこで起きるかを書き足すと、答えがわが家に合ってきます。💬 子育て相談室で、わが家の場合を続ける（名前・メール不要）→
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