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学童に行きたくないと言う・放課後の過ごし方

🗓️ 最終更新 2026年10月29日｜次の見直し 2027年1月｜作成・見直し：スクールコンパス編集部（根拠は研究論文と国の資料）｜見直しの決め方

💬 「学童に行きたくない」と言われると、仕事のことも頭に浮かんで、胸がぎゅっとなりますよね。

よくある場面：帰り道、「明日、学童行きたくない」とランドセルを引きずる。明日も仕事は休めない。

「学童がいや」には、たいてい小さな理由があります

今夜できること1つ　今夜、「学童で、いちばんいやなのはどの時間？」とだけ聞く

📌 明日のための1行カード　もし「仕事なんだから、がまんして」と言いそうになったら、「行きたくない日もあるよね。何がいちばんいや？」と言う

🧭 わが家の場合は？ 2つの問いで、見立てと今夜の1つが変わります →

なぜ、そうなるの？

学童は、子どもが安心して過ごせる生活の場として国の運営指針で位置づけられていますが、学校のあとにもう一度集団に入るのは、子どもにとって疲れることでもあります。「いや」の中身は、遊び相手がいない、騒がしい、宿題の時間がつらいなど、小さく具体的なことが多く、そこが分かると手が打てます。やめるかどうかを決める前に、何がいやなのかを1つだけ聞きます。

今夜の手順

今夜、「学童で、いちばんいやなのはどの時間？」とだけ聞く
理由：「いや」の中身が分かると、打つ手が見えるからです。
学童の先生に、子どもの様子と、いやな時間のことを連絡帳か送り迎えのときに伝える
理由：学童の先生は、家での話を聞くと、過ごし方を工夫しやすくなります。
週に1日、早めにむかえに行く日か、ほかの過ごし方（習い事・放課後子ども教室など）の日を作れないか考える
理由：毎日同じ場所に長くいるより、変化があるほうが続きやすい子もいます。
むかえに行ったとき、「今日いちばんよかったこと」を1つ聞く
理由：いやなことだけでなく、よかったことに目を向ける習慣が、学童への気持ちを変えていきます。

そのまま言える言いかえ

「仕事なんだから、がまんして」→ 「行きたくない日もあるよね。何がいちばんいや？」
がまんを求める前に気持ちを聞くと、子どもは理由を話しやすくなります。
「みんな行ってるでしょ」→ 「いやな時間が分かったら、先生に相談してみるね」
親が動いてくれると分かると、子どもは安心します。
「もう学童やめる？」→ 「すぐには決めないで、まず先生に話してみよう」
いきなりやめる話にすると、子どもも親も追いつめられます。

今夜はしなくていいこと

今夜、学童をやめるかどうかを決めること
理由：いやな理由が分かる前に決めると、ほかの場所でも同じことが起きやすいからです。

お子さんに聞いてみる

「学童で、いちばんいやなのはどれ？」

「遊ぶ友だちがいない」と答えたら：遊ぶ友だちがいないなら、学童の先生（支援員）に、だれと過ごしているかを聞いてみます。好きな遊びを1つ伝えておくと、先生がきっかけを作ってくれることがあります。
「うるさい・つかれる」と答えたら：うるさい・つかれるなら、静かに過ごせる場所や時間があるかを学童に聞きます。週に1日だけ早めにむかえに行く日を作るのも手です。
「やることが決まっていてつまらない」と答えたら：つまらないなら、家から持って行ける本や遊びがあるかを学童に聞き、好きなことを1つ持たせます。

2週間後に見ること

2週間後、学童の話をするときの表情が少しやわらいでいたり、「今日は〇〇して遊んだ」と言う日があったりすれば十分です。毎日泣く、体の不調を訴えるなどが続くときは、学童の先生と学校の担任、市区町村の子育ての相談窓口に相談してください。

学年で変わること

低学年（1〜3年生）　低学年、とくに1年生の春は、学童に慣れるまで時間がかかるのがふつうです。夏休み前まで様子を見ながら、学童の先生と話しておきます。
高学年（4〜6年生）　高学年になると、学童がつまらないと感じる子が増えます。一人で過ごす練習や、習い事などほかの過ごし方を、家族で話す時期です。

わが家の場合は？（2つの問いで答えが変わる）

ステップ2　わが家の場合は？（2問で答えが変わる「学童がいや」チェック）

「学童に行きたがらない」は、家庭によってきっかけも強さもちがいます。2つの問いに答えると、わが家の場合の見立てと今夜の1つが変わります。

何年生ですか？（1・2年生／3・4年生／5・6年生）
いやな理由に近いのは？（友だちがいない・遊び相手がいない／うるさい・疲れる／家で過ごしたい／理由を言わない）

いちばん近いタイプの答え（タイプごとに、今夜の1つが変わります）

友だちがいないタイプ

学童に知っている子が少ないと、長い時間を過ごすのがつらくなります。学童の先生に、遊びに入りやすいきっかけを作ってもらえるか相談できます。

今夜の1つ　学童の先生に「遊びに入るきっかけがほしいようです」と伝える

「そのうち慣れるよ」→ 「先生にも相談してみるね」

2週間後　2週間後、学童で遊ぶ相手の名前が出てくれば、居場所ができてきています。

根拠：Fiese ほか 2002（家族の決まった流れ・習慣が子どもの安定につながる研究のまとめ）（くわしくは小1の壁のページ）

うるさくて疲れるタイプ

大勢の中で長い時間過ごすのは、子どもにとっても疲れます。静かに過ごせる場所や時間があるか、学童に聞いてみます。

今夜の1つ　学童に、静かに過ごせる場所や本を読める時間があるか聞く

「わがまま言わないの」→ 「疲れるよね。静かなところがあるか聞いてみよう」

2週間後　2週間後、学童での疲れが少し減っていれば、過ごし方が合ってきています。

根拠：Fiese ほか 2002（家族の決まった流れ・習慣が子どもの安定につながる研究のまとめ）（くわしくは小1の壁のページ）

家で過ごしたいタイプ

家で過ごしたい気持ちは自然なものです。学童に行く日を減らせるなら、週に1日だけ早く帰る日をつくるだけでも、気持ちが楽になります。

今夜の1つ　週に1日、早く帰れる日や、家で過ごせる日をつくれないか考える

「仕事だからしかたないの」→ 「水曜日は早く帰れる日にしようか」

2週間後　2週間後、学童に行く日の不満が減っていれば、楽しみの日が効いています。

根拠：Fiese ほか 2002（家族の決まった流れ・習慣が子どもの安定につながる研究のまとめ）（くわしくは小1の壁のページ）

理由を言わないタイプ

理由を言わないときは、学童の先生に様子を聞くと、きっかけが見えることがあります。

今夜の1つ　学童の先生に、最近の様子（だれと遊んでいるか・困っていることはないか）を聞く

「なんで行きたくないの」→ 「学童の先生にも、様子を聞いてみるね」

2週間後　2週間後、理由の手がかりが見えていれば、次の一手が決まります。

根拠：Fiese ほか 2002（家族の決まった流れ・習慣が子どもの安定につながる研究のまとめ）（くわしくは小1の壁のページ）

もとにした研究

研究と根拠をひらく

根拠：こども家庭庁「放課後児童クラブ運営指針」、Smithほか（2020）

研究でわかっていること　家庭と学校が一緒に子どもを支える取り組みの研究77件をまとめたところ、成績・学ぶ姿勢・人との関わり・心の健康のいずれも良くなっていました。とくに、学校から家庭への連絡と、家庭と学校の双方向のやりとりが効いていました。
たくさんの研究のまとめ（Smith, T. E., Sheridan, S. M., Kim, E. M., Park, S., & Beretvas, S. N., 2020）

考えてみてほしい問い　学童のある放課後が、この子にとってどんな時間であってほしいですか？

根拠にした研究の一覧と、選び方の決まり

わが家の事情で、もう少し相談したいとき

「学童に行きたくないと言う・放課後の過ごし方」の相談は、学年や、いつ・どこで起きるかを書き足すと、答えがわが家に合ってきます。💬 子育て相談室で、わが家の場合を続ける（名前・メール不要）→

この悩みに関わるページ

生活習慣・スマホ・ゲームの、ほかの場面

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この悩みで、保護者から届いた相談と答え（1件）

子育て相談室に実際に届いた相談です。見出しを押すと、答えと今日の一歩が開きます。答えは相談室と同じものです。

学童のこと、どう考える？放課後の過ごし方の選び方届いた相談：学童（放課後）のこと

💬 放課後の過ごし方は、働く家庭にとって大きな心配ごとですね。

学童の申し込みは、多くの自治体で秋から冬にかけて行われます。子どもが学童に行きたがらないときは、「何がいや？」を聞くと、遊ぶ相手・おやつ・時間の長さなど、具体的な理由が分かることが多く、先生に相談して変えられることもあります。

✅ 今日の一歩：申し込みの時期を自治体のサイトで確かめるか、子どもに学童で「いちばん楽しいこと」を聞く。

⛔ 今日はしなくていいこと：「行くしかない」とだけ言って終わらせること。理由が分かれば、変えられることがあるからです。

根拠：こども家庭庁「放課後児童クラブ」の案内

学童の申し込み・行きたくないと言われたら →小1の壁とは？乗り越え方 →

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