わらえる本 10冊
まじめな本しか渡していないと、読まなくなります

たまご焼きが大好きで、わがままで、まったく反省しない王さまの話です。1話が短く、どこから読んでも成立します。反省しない主人公というのが子どもにはとても痛快で、教訓を求めない読み方を覚えられます。3年生に置いているのは、読むことに力を使わなくなり、内容がおもしろいかどうかだけが続くかどうかを決める学年だからです。おもしろさで押し切れる本が、この時期には要ります。

日記に書いたことが、次の日に本当に起きてしまう話です。ばかばかしい出来事がまじめに起きるので、子どもは大笑いします。出版社の書誌では小学生低学年からとされていて、1年生や2年生で読み切る子もめずらしくありません。それでも3年生に置いているのは、この学年で本から離れる子が出てくるからです。90ページほどで、笑いだけで最後まで走れる本は、読む習慣が切れかけた子を引き戻すのにいちばん効きます。読んだあとに自分でも同じ日記を書き始める子が多く、作文がきらいな子への渡し方としても使えます。

字が少なく、絵とふきだしが多く、しかけページがあります。本を読まない子でもこれだけは読む、ということがよくあります。学習まんがのようで本ではない、と心配される方がいますが、1人で最後まで読み切った経験を作ることのほうが先です。ここから字の多い本に移った子をたくさん見ます。1年生に置いているのは、この学年で自分から本に手を出す子と出さない子が分かれるからです。最初の1冊を自分で選んだ経験があるかどうかが、そのあとを変えます。

性格のちがう小学6年生3人が、事件に首をつっこみます。冊数がとても多いので、はまると1年もちます。1冊ずつ完結していて、どこから読んでも大丈夫です。友だち関係の書き方が正直で、きれいごとになっていません。

ふしぎな工場に招かれた5人の子どものうち、行儀の悪い子から順に消えていきます。楽しいのに、どこか意地悪です。この作者の本はどれも同じ手ざわりで、1冊が合えば作者読みに移れます。読み終えたあとに感想が出やすい本でもあります。4年生に置いているのは、長い話を最後まで覚えていられるようになる学年だからです。5人の子どもが順に消えていく形は、前に出てきた人物を覚えていないと効きません。

声が大きすぎるねずみの子が主人公です。全体が短く、絵も入るので、絵本から読み物に移る橋として使えます。うるさいことが最後に役に立つ、という形になっていて、落ち着きがないと言われがちな子が読むと効きます。その橋がかかるのが2年生です。

お話の途中に、実際に作れるレシピが入っています。読んで終わりではなく、その日の夕食で作れます。読んだことが手の動きに変わる形なので、読書が苦手な子でも「読んだ意味」が分かりやすいところにあります。2年生に置いているのは、シリーズものを自分で選びはじめる時期だからです。1冊が合えば、次の1冊を自分で決められます。

ウーフが、答えの出ない疑問をひとつずつ持ち出します。おしっこでできてるのかな、というような問いです。1話が数ページで終わるので、低学年でも1人で読み切れます。哲学の入口ですが、子どもは笑いながら読みます。

レストランに住む食いしんぼうのおばけ、アッチの話です。1979年に始まったシリーズで、作者がひとり読みを始めた子のために続けてきたものです。1冊が短く、話の切れ目がはっきりしているので、2年生が自分の力で1冊を読み切れます。読み切れた経験が次の1冊につながるので、絵本から読み物へ移る時期にいちばん効きます。

しっかり者の内藤内人と、社長の息子の竜王創也が、身のまわりのなぞに首をつっこみます。主人公は中学生なので、6年生が少し先を見る位置にあります。長いシリーズなので、1冊読めた子は次を自分で選べます。重い本が並ぶ6年生の中に、気楽に手が出る1冊を置いておくと、読書が止まりにくくなります。