ポスター・時こく表・グラフ・地図…『資料』を読み取る力をきたえよう
このドリルに出てくる お店・まち・時こく表などは、すべて問題のためにつくった架空のものです。
えらんで答える問題
小学6年生向け。割合をふくむグラフや広告など、実生活の資料を批判的に読む練習。「非連続テキスト」とは、文章（連続テキスト）ではなく、表・グラフ・図・ポスターのように情報が並んだ資料のこと。全国学力・学習状況調査でも重視されている読解の型です。 対象の目安は小6。無料・登録不要・印刷不要で、ブラウザ上で出題→回答→自動採点まで完結します。まちがえた問題はその場で解き直せます。
6年生では2つの資料を照らし合わせる問題が中心になります。片方だけを見て答えると必ず外れます。どちらの資料に何が書いてあるかを、先に整理してください。
この学年で特に重要なのがグラフの見せ方です。たて軸が0から始まっていないグラフは、差が実際より大きく見えます。目もりの始まりを確かめる習慣は、中学以降でもずっと使います。
意見文とアンケートを組み合わせた問題では、事実と意見を分けて読むことが求められます。資料に書いてあることと、書き手の考えを混ぜないよう注意してください。
このドリルで実際に出題している資料を、5種類すべて掲載しています。資料を見ながら、答えとその根拠を確かめてください。
| 年 | 2006年 | 2016年 | 2026年 |
|---|---|---|---|
| 人口 | 8万2000人 | 8万人 | 7万6000人 |
| 年 | 2006年 | 2016年 | 2026年 |
|---|---|---|---|
| 小学生の数 | 5400人 | 4600人 | 3800人 |
※ みなみ市は、この問題のためにつくった架空の市で、数値も架空のものです。
わたしは、朝読書をこれからも続けるべきだと考える。理由は、毎日決まった時間に本を開くことで、読書の習慣が身につくからだ。
| 答え | 好き | どちらでもない | きらい |
|---|---|---|---|
| 人数 | 54人 | 24人 | 12人 |
| プランA | プランB | プランC | |
|---|---|---|---|
| 内容 | 日帰りバスツアー | 電車で自由行動 | 1泊2日 温泉宿 |
| 料金（1人） | 8,500円 | 6,200円 | 24,000円 |
| 時間 | 7:30発〜19:00着 | 自由 | 1泊2日 |
| 食事 | 昼食つき | なし | 夕食・朝食つき |
| 月 | 4月 | 5月 |
|---|---|---|
| 売上 | 120万円 | 130万円 |
グラフA：たての目もりが「0円〜150万円」 → 2本の棒の高さは、ほとんど同じに見える。
グラフB：たての目もりが「115万円〜135万円」（とちゅうを省略）→ 5月の棒が4月の3倍ほどの高さに見える。
※ 同じデータでも、目もりの取り方でグラフの印象は大きく変わります。
資料読み取りは、2つの資料を照らし合わせ、グラフの見せ方にも注意する力そのものです。テストで初めて見る資料に出会う前に、どこを見れば答えがあるかを探す目をここで育てます。
資料の問題は、読めていないのではなく、見る場所を決めていないことで崩れます。よく出る3つです。
資料の問題で手が止まったら、「どこを見て答えたの？」と聞いてみてください。答えが合っていても、根拠を示せないなら当てずっぽうの可能性があります。逆にまちがえていても、見る場所が合っていれば手当てはすぐ終わります。
読むのが遅いことは問題ではありません。この練習で身につけるのは速く読む力ではなく、必要なところだけを見つける力です。全部読まなくてよい、と伝えてあげてください。
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