小学4年生の「勉強しない・ついていけない」止まる場所を分けると、今夜やることが1つに決まる

なぜ？　計算の手順を思い出すのに頭の力を使い切ると、いまの問題を考える力が残りません。

小学4年生では　4年生は、2けたでわるわり算の筆算が山場です。商の見当をつけてかけて引く、をくり返すので、九九とひき算の速さがそのまま出ます。

今夜の1つ　算数の前提チェック（3〜5分）で、止まっている前の単元を1つ見つける

2週間後　2週間後、「1分で何問」の記録が増えていれば、効いています。

なぜ？　計算はできるのに式が立たないときは、問題文のことばで止まっていることがあります。

小学4年生では　4年生は、2つの式を使う問題や、がい数で答える問題が出てきます。文の順番どおりに数を使ってしまうのが、よくある止まり方です。

今夜の1つ　式を書く前に、問題文の「あわせて」「ちがいは」「〜あたり」に線を引き、その場面をテープ図か線分図にかく

2週間後　2週間後、線を引いて図にした文章題で、式を自分で立てられた問題が増えていれば、合っています。

なぜ？　この学年で習う漢字は202字です（前の学年は200字）。

小学4年生では　4年生は、漢字202字で、都道府県の名前に使う字も入ります。同じ読みで意味のちがう字（同音異字）で止まりやすくなります。

今夜の1つ　50問テストで、書けない字だけを拾う

2週間後　2週間後、3日前に書けなかった字を、見ないで書ける数が増えていれば、効いています。

なぜ？　分からない問題が続くと、始める前から「いや」になります。

小学4年生では　4年生は、算数がむずかしくなり「分からないからいや」がふえます。いやの理由が気持ちか中身かを、1問だけ一緒に解いて見分けます。

今夜の1つ　最初の1問は、確実に解けるやさしい問題にする

2週間後　2週間後、机に向かうまでの時間が短くなっていれば、効いています。

なぜ？　読み返すと「分かった気」にはなりますが、思い出す練習にはなっていません。

小学4年生では　4年生は、自主学習（自学）の宿題がふえる学年です。何をやってもよいと言われると止まるので、テーマの選び方を一緒に決めます。

今夜の1つ　まちがえた問題だけ、答えを隠してもう一度解く

2週間後　2週間後、まちがえた問題を隠して解き直したとき、正解できる数が増えていれば、合っています。

なぜ？　宿題の量や時間の目安は、学校によってちがいます。

小学4年生では　4年生は、算数の筆算や自学で、1問に時間がかかるようになります。終わらないときは、分からない問題の前で止まっていることが多いです。

今夜の1つ　宿題を始める時刻を、毎日同じにする

2週間後　2週間後、始める時刻がそろい、終わる時刻が早くなっていれば、効いています。

なぜ？　4年生の算数は、わり算の筆算・小数・分数・面積・がい数と、目に見えない考え方が一度に増える学年です。

小学4年生では　4年生は、わり算の筆算・角度・面積・小数・がい数と、目に見えない量を考える単元が一度に来ます。止まった単元の1つ前にもどって確かめます。

今夜の1つ　今夜は、まちがえた問題を1問だけ、図にかいて一緒に考える

2週間後　2週間後、同じ種類の問題で、図をかいてから解こうとする姿が見られれば、効いています。変わらないときは、担任の先生に、授業でのようすと、学校でできる手助け（補習など）を聞いてみてください。

なぜ？　宿題が多いかどうかは、感じ方より時間で見ると話が進みます。

高学年では　高学年は、自主学習や調べ学習で時間がのびやすくなります。塾の宿題がある子は、学校と塾の合計で見ます。

今夜の1つ　今日の宿題にかかった時間を、始めと終わりの時刻で書いておく

2週間後　2週間後、記録をもとに担任の先生と話せていれば、量の調整か、やり方の工夫か、次の手が決まっています。

なぜ？　宿題が多い日に怒ったり泣いたりするのは、なまけているからではなく、量の多さを一度に見て、終わりが見えなくなっているからです。

高学年では　高学年は、量の多さへの不満が出やすくなります。どこを先にやるかを本人に任せる部分をふやします。

今夜の1つ　宿題を3つの山に分けて、どれからやるかを子どもに選んでもらう

2週間後　2週間後、怒る前に「どれからやる？」と自分で選べる日があれば、終わりが見える形が身についてきています。