がい数と四捨五入は何年生で習いますか？

小学4年生で習います。学年別の内容は文部科学省の小学校学習指導要領で決められています。単元が出てくる時期は教科書によって前後します。

がい数と四捨五入の前に習うのは何ですか？

わり算の筆算（÷2けた）です。手が止まるときは、そこまで戻ると早く進みます。

がい数と四捨五入のあとに習うのは何ですか？

小数のしくみ（100分の1の位）です。この単元ができていることが前提になります。

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がい数と四捨五入のつまずきと教え方
小4算数（小学4年生）・例題3つ

Q: がい数と四捨五入でつまずきやすいのはどこですか？

どの位を見るかをまちがえる。百の位までのがい数にするなら、見るのは十の位です。1つ下の位を見る、と覚えてください。「までの」の意味を取りちがえるのが、いちばん多いまちがいです。

がい数は小学4年生で習います。四捨五入して、およその数にするところです。どの位までのがい数にするか、で答えが変わるので、問題文をよく読む必要があります。出典　文部科学省「小学校学習指導要領」算数（学年別の内容）　／　制作　スクールコンパス編集部　／　更新　2026年9月2日

がい数と四捨五入で手が止まるのはどこか

どの位を見るかをまちがえる

百の位までのがい数にするなら、見るのは十の位です。1つ下の位を見る、と覚えてください。「までの」の意味を取りちがえるのが、いちばん多いまちがいです。

上から2けたのがい数、で止まる

上から2けたなら、上から3けた目を見ます。位の名前ではなく、けたの数え方に変わるところでつまずきます。

以上・以下・未満が混ざる

以上と以下はその数を入れる、未満は入れない。ここは言葉の問題なので、表にして貼っておくのが早いです。

例題3つと、考え方

数を変えても同じ手順で解けます。答えを写さずに、考え方の行を声に出して読んでから解いてみてください。

例題1　2837を百の位までのがい数にしましょう。

考え方　百の位までなので、1つ下の十の位の3を見る。3は4以下なので切り捨て。

答え　2800

例題2　46500を上から2けたのがい数にしましょう。

考え方　上から2けたは4と6。3けた目の5を見る。5は5以上なので切り上げ。

答え　47000

例題3　四捨五入して1500になる整数のうち、いちばん小さい数はいくつですか。

考え方　十の位を四捨五入して1500になるのは、1450以上1550未満。

答え　1450

この単元で使う言葉

算数の用語じてん（218語）で、ほかの言葉も引く →

言葉	意味
がい数	およその数。
四捨五入	4以下は切り捨て、5以上は切り上げること。
以上・未満	以上はその数を入れる。未満は入れない。

この単元を、手を動かして終わらせる（無料プリント）

読んで分かったつもりでも、手が動くかは別です。がい数と四捨五入でつまずく場所は上の3つですが、そこを通せたかどうかは、実際に解いてみないと分かりません。同じ単元の無料プリントは登録なしで印刷できます。

🖨 小学4年生がい数のプリント紙で練習します。答えつき、登録不要。刷るとどんな形で出るかは、リンク先の1枚目に見本があります。 📚 小4 計算プリント一覧（単元からえらぶ）同じ学年のほかの単元も、単元ごとに何枚でも印刷できます。答えつき、登録不要。 💡 がい数と四捨五入の教え方教え方のほうを、おうちの方向けにくわしく書いています。

この単元は算数のどこにあるか（数と計算）

小学校の算数は、学習指導要領で5つのまとまりに分かれています。「がい数と四捨五入」は数と計算にあたります。数のしくみと、たし算・ひき算・かけ算・わり算。1年から6年までいちばん長く続く領域で、どこかがぐらつくと上の学年で必ず止まります。

学年ではなく、このまとまりで縦にたどると、いまつまずいている場所の本当の原因が見つかります。同じまとまりの単元は58あります。

小1年生 10までの数なんばんめ（じゅんばん） 10までのたし算 10までのひき算 20までの数くり上がりのあるたし算くり下がりのあるひき算 3つの数の計算 100までの数何十の計算たし算とひき算の文しょうだい小2年生 1000までの数 2けたのたし算の筆算 2けたのひき算の筆算 3けたのたし算・ひき算の筆算かけ算の意味かけ算九九かけ算のきまり分数のはじめ（2分の1・4分の1） 10000までの数たし算とひき算の図（テープ図）かけ算九九 1の段かけ算九九 2の段かけ算九九 3の段かけ算九九 4の段かけ算九九 5の段かけ算九九 6の段かけ算九九 7の段かけ算九九 8の段かけ算九九 9の段小3年生一万をこえる数 3けた・4けたのたし算とひき算の筆算 2けた×1けたのかけ算の筆算 2けた×2けたのかけ算の筆算わり算（あまりなし）あまりのあるわり算小数のしくみ小数のたし算とひき算分数のしくみ分母が同じ分数のたし算とひき算 □を使った式小4年生億と兆わり算の筆算（2けた÷1けた）わり算の筆算（÷2けた）がい数と四捨五入小数のしくみ（100分の1の位）小数のかけ算とわり算（整数をかける・整数でわる）仮分数と帯分数分母が同じ分数のたし算とひき算（帯分数）小5年生偶数と奇数・倍数と約数最大公約数と最小公倍数約分通分と分母がちがう分数のたし算・ひき算小数のかけ算（小数×小数）小数のわり算（小数でわる）小6年生分数のかけ算分数のわり算場合の数

ここでつまずいたとき、どこへ戻り、どこで効いてくるか

いつ	単元
戻るならここ	小3　□を使った式　小3　分母が同じ分数のたし算とひき算　小3　分数のしくみ　小3　小数のたし算とひき算　「がい数と四捨五入」で手が止まる原因は、この単元より前にあることのほうが多くなります。1つ前だけでなく、下の学年の同じまとまりまで戻ってみてください。戻ることは遅れることではありません。
ここで効いてくる	小5　偶数と奇数・倍数と約数　小5　最大公約数と最小公倍数　小5　約分　小5　通分と分母がちがう分数のたし算・ひき算　いまここをあいまいなまま通すと、上の学年のこれらの単元で必ずもう一度出てきます。そのときは「新しく分からない」のではなく「前が分かっていない」状態なので、原因を探すのに時間がかかります。いま止まっているのは、むしろ運がよいことです。

いつ

単元

戻るならここ

小3　□を使った式　小3　分母が同じ分数のたし算とひき算　小3　分数のしくみ　小3　小数のたし算とひき算　
「がい数と四捨五入」で手が止まる原因は、この単元より前にあることのほうが多くなります。1つ前だけでなく、下の学年の同じまとまりまで戻ってみてください。戻ることは遅れることではありません。

ここで効いてくる

小5　偶数と奇数・倍数と約数　小5　最大公約数と最小公倍数　小5　約分　小5　通分と分母がちがう分数のたし算・ひき算　
いまここをあいまいなまま通すと、上の学年のこれらの単元で必ずもう一度出てきます。そのときは「新しく分からない」のではなく「前が分かっていない」状態なので、原因を探すのに時間がかかります。いま止まっているのは、むしろ運がよいことです。

おうちの方へ　この単元でやること・やらないこと

やること	上の「手が止まるのはどこか」を先に読んで、お子さんがどちらで止まっているかを見わけてください。同じ「わからない」でも、原因がちがえば手当てもちがいます。見わけがついたら、例題の3つを、答えではなく考え方のほうを声に出して説明させてください。説明できれば分かっています。
やらないこと	量を増やすことで解こうとしないでください。原因が前の学年にあるときは、この単元の問題を何枚やっても直りません。もう1つ、その場でやり方を教えきってしまうのも避けてください。教わった直後にできるのは当たり前で、次の日に残りません。5分考えさせてから、ヒントを1つだけ出す形にします。
かかる時間	見わけに5分、例題3つで10分、プリント1枚で10分です。1回で終わらせようとせず、3日に分けてください。算数は、間をあけて3回やったほうが残ります。

学年別の内容は文部科学省「小学校学習指導要領　算数」によります。単元が出てくる時期は教科書によって前後するため、何学期に習うかはここには書いていません。