分母が同じ分数のたし算とひき算（帯分数）は何年生で習いますか？

小学4年生で習います。学年別の内容は文部科学省の小学校学習指導要領で決められています。単元が出てくる時期は教科書によって前後します。

分母が同じ分数のたし算とひき算（帯分数）の前に習うのは何ですか？

仮分数と帯分数です。手が止まるときは、そこまで戻ると早く進みます。

分母が同じ分数のたし算とひき算（帯分数）のあとに習うのは何ですか？

面積（長方形と正方形）です。この単元ができていることが前提になります。

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分母が同じ分数のたし算とひき算（帯分数）のつまずきと教え方
小4算数（小学4年生）・例題3つ

Q: 分母が同じ分数のたし算とひき算（帯分数）でつまずきやすいのはどこですか？

ひき算のくり下がりで止まる。3と5分の1から1と5分の3を引くとき、5分の1から5分の3は引けません。整数から1を借りて5分の6にします。整数のくり下がりと同じ考え方です。

帯分数のたし算とひき算は小学4年生で習います。整数の部分と分数の部分に分けて計算するところです。ひき算でくり下がるときが、いちばんの山です。出典　文部科学省「小学校学習指導要領」算数（学年別の内容）　／　制作　スクールコンパス編集部　／　更新　2026年9月2日

分母が同じ分数のたし算とひき算（帯分数）で手が止まるのはどこか

ひき算のくり下がりで止まる

3と5分の1から1と5分の3を引くとき、5分の1から5分の3は引けません。整数から1を借りて5分の6にします。整数のくり下がりと同じ考え方です。

答えを直すのを忘れる

5分の6のように、分子が分母以上のまま答えにしてしまいます。最後に帯分数に直す、を手順に入れてください。

例題3つと、考え方

数を変えても同じ手順で解けます。答えを写さずに、考え方の行を声に出して読んでから解いてみてください。

例題1　1と5分の2 ＋ 2と5分の1 を計算しましょう。

考え方　整数は1＋2で3。分数は5分の2＋5分の1で5分の3。

答え　3と5分の3

例題2　3と5分の1 － 1と5分の3 を計算しましょう。

考え方　5分の1から5分の3は引けないので、3から1を借りて2と5分の6にする。5分の6－5分の3で5分の3。整数は2－1で1。

答え　1と5分の3

例題3　2と4分の3 ＋ 1と4分の3 を計算しましょう。

考え方　分数は4分の6で1と4分の2。整数は2＋1＋1で4。

答え　4と4分の2（4と2分の1）

この単元で使う言葉

算数の用語じてん（218語）で、ほかの言葉も引く →

言葉	意味
くり下げる	整数から1を借りて、分数の部分にたすこと。

この単元を、手を動かして終わらせる（無料プリント）

読んで分かったつもりでも、手が動くかは別です。分母が同じ分数のたし算とひき算（帯分数）でつまずく場所は上の3つですが、そこを通せたかどうかは、実際に解いてみないと分かりません。同じ単元の無料プリントは登録なしで印刷できます。

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この単元は算数のどこにあるか（数と計算）

小学校の算数は、学習指導要領で5つのまとまりに分かれています。「分母が同じ分数のたし算とひき算（帯分数）」は数と計算にあたります。数のしくみと、たし算・ひき算・かけ算・わり算。1年から6年までいちばん長く続く領域で、どこかがぐらつくと上の学年で必ず止まります。

学年ではなく、このまとまりで縦にたどると、いまつまずいている場所の本当の原因が見つかります。同じまとまりの単元は58あります。

小1年生 10までの数なんばんめ（じゅんばん） 10までのたし算 10までのひき算 20までの数くり上がりのあるたし算くり下がりのあるひき算 3つの数の計算 100までの数何十の計算たし算とひき算の文しょうだい小2年生 1000までの数 2けたのたし算の筆算 2けたのひき算の筆算 3けたのたし算・ひき算の筆算かけ算の意味かけ算九九かけ算のきまり分数のはじめ（2分の1・4分の1） 10000までの数たし算とひき算の図（テープ図）かけ算九九 1の段かけ算九九 2の段かけ算九九 3の段かけ算九九 4の段かけ算九九 5の段かけ算九九 6の段かけ算九九 7の段かけ算九九 8の段かけ算九九 9の段小3年生一万をこえる数 3けた・4けたのたし算とひき算の筆算 2けた×1けたのかけ算の筆算 2けた×2けたのかけ算の筆算わり算（あまりなし）あまりのあるわり算小数のしくみ小数のたし算とひき算分数のしくみ分母が同じ分数のたし算とひき算 □を使った式小4年生億と兆わり算の筆算（2けた÷1けた）わり算の筆算（÷2けた）がい数と四捨五入小数のしくみ（100分の1の位）小数のかけ算とわり算（整数をかける・整数でわる）仮分数と帯分数分母が同じ分数のたし算とひき算（帯分数）小5年生偶数と奇数・倍数と約数最大公約数と最小公倍数約分通分と分母がちがう分数のたし算・ひき算小数のかけ算（小数×小数）小数のわり算（小数でわる）小6年生分数のかけ算分数のわり算場合の数

ここでつまずいたとき、どこへ戻り、どこで効いてくるか

いつ	単元
戻るならここ	小3　□を使った式　小3　分母が同じ分数のたし算とひき算　小3　分数のしくみ　小3　小数のたし算とひき算　「分母が同じ分数のたし算とひき算（帯分数）」で手が止まる原因は、この単元より前にあることのほうが多くなります。1つ前だけでなく、下の学年の同じまとまりまで戻ってみてください。戻ることは遅れることではありません。
ここで効いてくる	小5　偶数と奇数・倍数と約数　小5　最大公約数と最小公倍数　小5　約分　小5　通分と分母がちがう分数のたし算・ひき算　いまここをあいまいなまま通すと、上の学年のこれらの単元で必ずもう一度出てきます。そのときは「新しく分からない」のではなく「前が分かっていない」状態なので、原因を探すのに時間がかかります。いま止まっているのは、むしろ運がよいことです。

いつ

単元

戻るならここ

小3　□を使った式　小3　分母が同じ分数のたし算とひき算　小3　分数のしくみ　小3　小数のたし算とひき算　
「分母が同じ分数のたし算とひき算（帯分数）」で手が止まる原因は、この単元より前にあることのほうが多くなります。1つ前だけでなく、下の学年の同じまとまりまで戻ってみてください。戻ることは遅れることではありません。

ここで効いてくる

小5　偶数と奇数・倍数と約数　小5　最大公約数と最小公倍数　小5　約分　小5　通分と分母がちがう分数のたし算・ひき算　
いまここをあいまいなまま通すと、上の学年のこれらの単元で必ずもう一度出てきます。そのときは「新しく分からない」のではなく「前が分かっていない」状態なので、原因を探すのに時間がかかります。いま止まっているのは、むしろ運がよいことです。

おうちの方へ　この単元でやること・やらないこと

やること	上の「手が止まるのはどこか」を先に読んで、お子さんがどちらで止まっているかを見わけてください。同じ「わからない」でも、原因がちがえば手当てもちがいます。見わけがついたら、例題の3つを、答えではなく考え方のほうを声に出して説明させてください。説明できれば分かっています。
やらないこと	量を増やすことで解こうとしないでください。原因が前の学年にあるときは、この単元の問題を何枚やっても直りません。もう1つ、その場でやり方を教えきってしまうのも避けてください。教わった直後にできるのは当たり前で、次の日に残りません。5分考えさせてから、ヒントを1つだけ出す形にします。
かかる時間	見わけに5分、例題3つで10分、プリント1枚で10分です。1回で終わらせようとせず、3日に分けてください。算数は、間をあけて3回やったほうが残ります。

学年別の内容は文部科学省「小学校学習指導要領　算数」によります。単元が出てくる時期は教科書によって前後するため、何学期に習うかはここには書いていません。