仮分数と帯分数は何年生で習いますか？

小学4年生で習います。学年別の内容は文部科学省の小学校学習指導要領で決められています。単元が出てくる時期は教科書によって前後します。

仮分数と帯分数の前に習うのは何ですか？

小数のかけ算とわり算（整数をかける・整数でわる）です。手が止まるときは、そこまで戻ると早く進みます。

仮分数と帯分数のあとに習うのは何ですか？

分母が同じ分数のたし算とひき算（帯分数）です。この単元ができていることが前提になります。

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仮分数と帯分数のつまずきと教え方
小4算数（小学4年生）・例題3つ

Q: 仮分数と帯分数でつまずきやすいのはどこですか？

直し方を手順で覚えて意味が抜ける。7÷3で2あまり1だから2と3分の1、という手順は正しいのですが、なぜそうなるかを数直線で1度見せてください。

仮分数と帯分数は小学4年生で習います。1より大きい分数を、2つの書き方で表すところです。どちらでも同じ大きさだと分かることが、5年生の通分の土台になります。出典　文部科学省「小学校学習指導要領」算数（学年別の内容）　／　制作　スクールコンパス編集部　／　更新　2026年9月2日

仮分数と帯分数で手が止まるのはどこか

直し方を手順で覚えて意味が抜ける

7÷3で2あまり1だから2と3分の1、という手順は正しいのですが、なぜそうなるかを数直線で1度見せてください。

大きさをくらべられない

帯分数と仮分数が混ざると比べられなくなります。どちらかにそろえてから比べる、と決めておくと迷いません。

例題3つと、考え方

数を変えても同じ手順で解けます。答えを写さずに、考え方の行を声に出して読んでから解いてみてください。

例題1　3分の7を帯分数に直しましょう。

考え方　7÷3は2あまり1。

答え　2と3分の1

例題2　1と5分の2を仮分数に直しましょう。

考え方　1は5分の5。5分の5と5分の2で5分の7。

答え　5分の7

例題3　4分の9と2と4分の1では、どちらが大きいですか。

考え方　2と4分の1を仮分数にすると4分の9。

答え　同じ大きさ

この単元で使う言葉

算数の用語じてん（218語）で、ほかの言葉も引く →

言葉	意味
仮分数	分子が分母以上の分数。
帯分数	整数と分数を並べて書いた分数。
真分数	分子が分母より小さい分数。

この単元を、手を動かして終わらせる（無料プリント）

読んで分かったつもりでも、手が動くかは別です。仮分数と帯分数でつまずく場所は上の3つですが、そこを通せたかどうかは、実際に解いてみないと分かりません。同じ単元の無料プリントは登録なしで印刷できます。

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この単元は算数のどこにあるか（数と計算）

小学校の算数は、学習指導要領で5つのまとまりに分かれています。「仮分数と帯分数」は数と計算にあたります。数のしくみと、たし算・ひき算・かけ算・わり算。1年から6年までいちばん長く続く領域で、どこかがぐらつくと上の学年で必ず止まります。

学年ではなく、このまとまりで縦にたどると、いまつまずいている場所の本当の原因が見つかります。同じまとまりの単元は58あります。

小1年生 10までの数なんばんめ（じゅんばん） 10までのたし算 10までのひき算 20までの数くり上がりのあるたし算くり下がりのあるひき算 3つの数の計算 100までの数何十の計算たし算とひき算の文しょうだい小2年生 1000までの数 2けたのたし算の筆算 2けたのひき算の筆算 3けたのたし算・ひき算の筆算かけ算の意味かけ算九九かけ算のきまり分数のはじめ（2分の1・4分の1） 10000までの数たし算とひき算の図（テープ図）かけ算九九 1の段かけ算九九 2の段かけ算九九 3の段かけ算九九 4の段かけ算九九 5の段かけ算九九 6の段かけ算九九 7の段かけ算九九 8の段かけ算九九 9の段小3年生一万をこえる数 3けた・4けたのたし算とひき算の筆算 2けた×1けたのかけ算の筆算 2けた×2けたのかけ算の筆算わり算（あまりなし）あまりのあるわり算小数のしくみ小数のたし算とひき算分数のしくみ分母が同じ分数のたし算とひき算 □を使った式小4年生億と兆わり算の筆算（2けた÷1けた）わり算の筆算（÷2けた）がい数と四捨五入小数のしくみ（100分の1の位）小数のかけ算とわり算（整数をかける・整数でわる）仮分数と帯分数分母が同じ分数のたし算とひき算（帯分数）小5年生偶数と奇数・倍数と約数最大公約数と最小公倍数約分通分と分母がちがう分数のたし算・ひき算小数のかけ算（小数×小数）小数のわり算（小数でわる）小6年生分数のかけ算分数のわり算場合の数

ここでつまずいたとき、どこへ戻り、どこで効いてくるか

いつ	単元
戻るならここ	小3　□を使った式　小3　分母が同じ分数のたし算とひき算　小3　分数のしくみ　小3　小数のたし算とひき算　「仮分数と帯分数」で手が止まる原因は、この単元より前にあることのほうが多くなります。1つ前だけでなく、下の学年の同じまとまりまで戻ってみてください。戻ることは遅れることではありません。
ここで効いてくる	小5　偶数と奇数・倍数と約数　小5　最大公約数と最小公倍数　小5　約分　小5　通分と分母がちがう分数のたし算・ひき算　いまここをあいまいなまま通すと、上の学年のこれらの単元で必ずもう一度出てきます。そのときは「新しく分からない」のではなく「前が分かっていない」状態なので、原因を探すのに時間がかかります。いま止まっているのは、むしろ運がよいことです。

いつ

単元

戻るならここ

小3　□を使った式　小3　分母が同じ分数のたし算とひき算　小3　分数のしくみ　小3　小数のたし算とひき算　
「仮分数と帯分数」で手が止まる原因は、この単元より前にあることのほうが多くなります。1つ前だけでなく、下の学年の同じまとまりまで戻ってみてください。戻ることは遅れることではありません。

ここで効いてくる

小5　偶数と奇数・倍数と約数　小5　最大公約数と最小公倍数　小5　約分　小5　通分と分母がちがう分数のたし算・ひき算　
いまここをあいまいなまま通すと、上の学年のこれらの単元で必ずもう一度出てきます。そのときは「新しく分からない」のではなく「前が分かっていない」状態なので、原因を探すのに時間がかかります。いま止まっているのは、むしろ運がよいことです。

おうちの方へ　この単元でやること・やらないこと

やること	上の「手が止まるのはどこか」を先に読んで、お子さんがどちらで止まっているかを見わけてください。同じ「わからない」でも、原因がちがえば手当てもちがいます。見わけがついたら、例題の3つを、答えではなく考え方のほうを声に出して説明させてください。説明できれば分かっています。
やらないこと	量を増やすことで解こうとしないでください。原因が前の学年にあるときは、この単元の問題を何枚やっても直りません。もう1つ、その場でやり方を教えきってしまうのも避けてください。教わった直後にできるのは当たり前で、次の日に残りません。5分考えさせてから、ヒントを1つだけ出す形にします。
かかる時間	見わけに5分、例題3つで10分、プリント1枚で10分です。1回で終わらせようとせず、3日に分けてください。算数は、間をあけて3回やったほうが残ります。

学年別の内容は文部科学省「小学校学習指導要領　算数」によります。単元が出てくる時期は教科書によって前後するため、何学期に習うかはここには書いていません。